調研發現，眼下很多孩子缺乏農業知識和農村實踐鍛煉，相當多的孩子分不清稻谷和麥子，不指導農作物是怎么長出來的。“三農不熟悉，五谷分不清”的現象令人擔憂。

《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》，明確提出到2050年，我國要實現鄉村全面振興。按年齡推算，那個時候鄉村振興的主體和實踐者不就是現在的孩子嗎？他們離農村越來越遠，不了解農業、不關心農民、不關注農村顯然不行。如何破解類似問題，一些地方進行了實踐探索。

據了解，2020年新學期伊始，武漢大學生命科學學院將勞動教育與專業學科相結合，組織150余名新生來到雜交水稻實驗田，割稻、打谷，接受勞動教育，產生很大反響。在上海，一些中小學校組織學生到青浦、松江等新城區參加插秧、收麥、割稻等生產勞動，很受歡迎。

當前，國家推行“雙減”政策，廣大青少年被從各種培優班、各種題海中解放出來，有了更多時間精力。怎么分配這些時間精力？建議有關部門堅持做好加減法——應試教育做減法、素質教育做加法。其中，加強農耕文明、農耕實踐教育非常必要。相關部門不妨依托18億畝基本農田資源，在全國中小學開設“農耕知識+體驗課”。

為此建議：

第一，以“農耕文明進教材”普及農業常識。中國是傳統的農業大國，形成了包括農時、農諺在內的很多農業常識。建議有關部門將農耕文明寫進中小學教材，確保孩子們對農業基礎知識、主要農作物生產特點、農業文明發展歷程有基本了解。

第二，以“農耕體驗下田頭”培養“三農”感情。建議由教育部牽頭，協調農業農村部、國家鄉村振興局合作制定“農耕知識+體驗課”課程標準。指導各地選定“農耕文明體驗基地”，組織廣大中小學生，分批次深入田間地頭參與耕田、插秧、播種、鋤草、收割、碾米等勞動實踐。根據不同年齡段特點設置課程，逐步做到義務教育中小學生全覆蓋。以此培養孩子們關心農業、農村、農民的感情。

第三，以“農耕實驗進課堂”激發學農興趣。“雙減”背景下，建議教育部牽頭在全國確定一批試點地區、試點學校建立農耕實驗室，開設“農耕實驗課”。組織農業科研人員和經驗豐富的現代農民進課堂，給孩子們傳授農業基本常識以及農作物“無土栽培”、農業“三色革命”等方面的科普知識，引導和帶領孩子們參與農作物育種、培植、管理等實驗，激發孩子投身農業科學的興趣和志向。

“任何時候都不能忽視農業、不能忘記農民、不能淡漠農村。”習近平總書記的諄諄告誡，發人深省。中國是一個農業大國，我們要“把飯碗牢牢端在自己手上”，就需要培養出一代又一代懂農事、識農民、愛農村的青少年。

通過每學期一堂“農耕體驗課”、10節“農耕實驗課”，培養孩子們的學習興趣，幫助他們養成陶行知先生當年所倡導的“科學的頭腦，健壯的雙手，農夫的身體，藝術的情趣，改造社會的精神”，將大有益于“鄉村全面振興”人才的培育，大有益于廣大青少年的更全面成長。